继系列（一）精彩呈现后，金马学校“金石杯”赛课活动持续推进。各教研组继续以AI循证为支撑，以课例为载体，深耕课堂、精研教学，呈现出一节节有深度、有温度、有力度的优质课例，进一步推动了教研从经验走向实证，课堂从“教知识”走向“育素养”。
高段数学组：操作启思，推理赋能
高段数学组以五年级《长方体的体积》为载体，开展“操作启思，推理赋能”专题教研。陈娴婷老师进行课前陈述，借助AI数课报告精准研判教学痛点，明确“AI循证施策、操作启思、推理赋能”的教学主线。吕达娟老师执教展示课，以“我搭你猜”趣味游戏导入，引导学生经历“猜想—操作—验证—归纳—应用”的完整探究流程，自主归纳体积公式。课堂以梯度问题链引领思维进阶，扎实培育空间观念与推理意识。课后教研组结合AI循证数据精准评课，一致认为本课立足生本、设计精妙，为高段数学高效课堂建设提供了优质示范。
中段数学组：巧探奥秘，深耕素养
中段数学组以《不计算城堡》为课例，聚焦模型意识、符号意识、推理意识培育。胡雨极老师从研究背景、课堂策略、切片分析三大维度进行课前陈述，系统拆解素养培育路径。付艳老师以“不计算城堡”趣味闯关为主线，引导学生经历“观察比较—举例验证—归纳总结—灵活运用”的探究过程，借助数形结合、拆分推理突破难点，有效破除学生机械计算的思维定式。整节课层层递进、生动扎实，实现了符号启蒙、模型初建与深化迁移的素养进阶。
音乐组：角色表演，情感升华
音乐组杨翼源、孙健馨两位老师围绕《我是少年阿凡提》进行展示。课前陈述环节，杨翼源老师阐述“音乐课堂中借角色表演唱升华情感体验的实验研究”主题，从学情分析、课标解读、课堂观察量表制定等方面系统汇报。孙健馨老师执教课例，巧妙创设“新疆舞蹈动作—扭脖子”情境，激发学生兴趣。小组合作中，学生探究阿凡提的心情变化，分层学习歌曲；编创环节通过创编歌词实现情感升华。最后分发乐器，讲解演奏方式，全体学生在表演唱中结束课堂，实现情感体验与音乐表现的双重提升。
美术组：研思聚力，墨韵生辉
美术组以书法课《长伸下横，降低重心》亮相赛课。陈宇瀚、吴洪华老师进行课前陈述，系统阐述课程设计理念与教研优化路径。段麟老师执教展示课，以祈年殿建筑美学导入，类比汉字结字原理，生动解锁楷书核心书写规律。课堂依托“入眼、入心、入笔、入情”四层递进模式，从基础笔法教学到范字书写，再到“正大光明”主题书法小品创作，层层深入。教学中融入“写端正字，做光明人”的德育理念，实现笔墨技能与文化品格的双向浸润。
体育组：古诗融合，定向奔跑
体育组李雨柔、张伟龙老师以“定向耐久跑·寻诗之旅”为主题进行展示。李雨柔老师进行大单元设计说明，紧扣新课标“体能发展”与“跨学科融合”，全面解析课时设计理念。张伟龙老师执教课例，创设“寻诗之旅”情境，通过“找题目”“找古诗”“竞速跑点”等层层递进任务，将定向越野与古诗文化巧妙融合。学生在奔跑中识地图、找点位、拼诗句、闯体能关卡，实现“体育+语文”跨学科联动。学困生参与度显著提升，学生运动节奏更合理，团队协作与班级凝聚力明显增强，真正实现技能、体能与文化素养协同发展。
综合组：AI赋能，探究科学
综合组以《AI赋能下小学科学高段课堂中学生观察—记录—描述能力的培养》为主题进行展示。黄琪老师进行课前陈述，依托AI数据精准改进，聚焦三大观察点，历经三轮循证实践迭代优化。蒙永丽老师执教五年级《生物的启示》课例，围绕仿生配对、蜂巢探究、渔船溯源三大阶梯任务，将“观察—记录—描述”能力训练贯穿始终。学生通过实物观察、动手拼摆、数据计算、承重实验等沉浸式探究，自主发现生物结构与功能的联系，解密正六边形蜂巢的科学奥秘。课堂氛围轻松活跃，学生参与度高，核心素养有效落地。
图文： 各教研组
编辑：陈宇瀚
一审一校：赵艺
二审二校：陈开文
三审三校：叶国洪