为深入落实新课标理念，探索AI赋能课堂的教学新样态，近期，温江区金马学校以“金石杯”赛课为契机，以课例为载体，以数据为支撑，积极探索AI循证赋能课堂提质增效的新路径。在教师发展中心和课程发展中心的精心筹备与组织下，各教研组呈现了一节节有深度、有温度的精彩课例。
一年级语文组：张梦茜、张宝宣两位教师代表参赛。
张梦茜老师围绕“立足朗读，赋能思维”展开陈述。她精准解读课标，明确朗读从“正确”到“有感情”的递进目标；剖析当前课堂“讲多读少、指导空泛”等痛点；依托AI数课数据诊断第一次磨课问题，提出分层朗读（敢读→读好→读美）、即时评价、多形式朗读三大策略，为课堂实践提供了清晰路径。
张宝宣老师执教《棉花姑娘》，以“配音小明星”情境贯穿课堂。她遵循“敢读→读好→读美”的梯度，组织自由读、分角色演读、动画配音读等活动。学生从区分角色语气到加入表情动作，层层进阶。教师精准评价，生生互评有据，形成“评价—调整—再展示”闭环，真正实现了以读赋能思维。
二年级语文组：张思荟、唐秀丽两位教师代表参赛。
张思荟老师立足“以活动为基，悟文化之魂”的教研主题，依托《传统节日》第二课时教学，从教材分析、目标设定、设计亮点、磨课诊改、优化策略及未来研思六个方面展开课前陈述。她聚焦识字与文化融合，借助AI数课系统实现数据循证教学，着力落实低段语文文化育人与核心素养培育目标。
唐秀丽老师执教《传统节日》，通过四大策略展示课例：复习激趣导入，明确传统节日与习俗内涵；朗读梳理脉络，夯实语言基础；情境体验探究，融识字教学与文化感知于一体；学法迁移运用，让学生在合作与表达中挖掘节日内涵，培育文化自信。课堂既有童趣，又有厚度。
三年级语文组：代丹丹、赵芝叶两位老师代表参赛。
代丹丹老师确立“感悟海底奇妙之美，习得阅读概括之法”的主题，紧扣“借助关键语句理解一段话的意思”这一要素，创设“海底探险”主线，提炼出“圈画关键词—找关键句—删减概括”三步法。
赵芝叶老师化身“探险队长”，运用音频、图片、科学小实验调动学生多感官体验，带领他们在分角色朗读与小组合作中梳理海底特点，轻松提炼关键信息，实现从“感知画面”到“结构化深度观察”的跃升。课堂氛围热烈，学生参与积极，真正实现了“在情境中学习，在探究中成长”。
四年级语文组：李双、周雪两位老师参赛。
李双老师以数据为引领，锚定素养导向，借助AI开展循证分析与教学优化设计，为单元教学筑牢根基。
周雪老师以《海上日出》为载体，在AI赋能下引导学生品读文本、探究写景妙法，将写作方法润物无声地渗透于品读之中。四年级语文组全体教师凝心聚力，共同呈现了一场兼具技术温度与语文韵味的教研活动。
六年级语文组：曹婷婷、沈娟两位老师参赛。
曹婷婷老师围绕“基于思维提升的小学语文课堂提问策略的研究”主题，从前期单元语文要素研究、循证诊断找准课堂痛点、精准优化赋能高效课堂三个方面进行了详细阐述，为课例展示筑牢了理论基础。
沈娟老师执教《腊八粥》，以文人评价导入，聚焦八儿“盼粥—分粥—猜粥—看粥—喝粥”的心理变化，梳理人物心理，品味孩童天真可爱的形象，感受一家人其乐融融的温馨氛围。整堂课层次清晰，循序渐进；师生互动积极，让学生在品读语言的同时，沉浸式体会文本蕴含的温情与烟火气息，将语文素养润物无声地融入课堂。
英语组：李心语、罗茗子、张琬佳三位老师代表参赛。
李心语老师作《核心素养导向下小学英语课堂活动有效性研究》专题汇报，立足课堂实际，结合日常教学实例，细致剖析课堂短板，梳理教学症结。
课例展示环节，罗茗子老师执教三年级下册《Unit 2 Know your body》，立足身体部位词汇教学，巧用多元操练活动，启迪学生思维，让词汇课堂既扎实又灵动。
张琬佳老师聚焦课堂活动类型、词汇认读运用两个维度开展课堂观察，结合课堂实况精准研判学生课堂参与成效，有效佐证课堂活动的育人实效。
以赛促教，以研致远。本次“金石杯”赛课活动，不仅展示了金马学校各教研组扎实的教研功底与创新意识，更体现了AI数据与课堂教学深度融合的校本探索。未来，学校将继续深耕教研、赋能课堂，让教研从经验走向实证，让课堂从“教知识”走向“育素养”，让教师在赛课活动中提升教学能力，加快专业成长的步伐！
图文：各教研组
编辑：陈宇瀚
一审一校：赵艺
二审二校：陈开文
三审三校：叶国洪