夏木葱茏，研思同行。为深入落实“思辨性阅读与表达”学习任务群要求，探索单元学历案设计与实施路径，4月16日，由温江区教育科学研究院主办、金马学校与东二长安路分校联合承办的区小学语文高段专题研讨活动在金马学校顺利举行。全区五年级语文教师齐聚一堂，共探思维培养新路径。活动由金马学校张爱媛老师主持。
理念先行，锚定思维
活动伊始，东二长安路分校赵琳琳、王丽娟老师作课前陈述。她们立足单元整体，以AI循证赋能思维培养为核心，从课标要求、情境建构、数据诊断等方面清晰解读设计思路。依托AI数课系统精准诊断学生思维痛点，提出“双维目标、AI循证、支架辅助”三大亮点，构建“逻辑检验室—危机应对室—思维挑战赛—思维成果展”情境主线，为课例展示筑牢基石。
以课启思，淬炼课堂
《自相矛盾》——文言启智，锤炼逻辑
金马学校周黎娜老师以“逻辑检验室”为情境，带领学生走进文言经典。通过读通文意、推演逻辑、生活迁移三大环节，引导学生梳理楚人言行矛盾，运用“如果……那么……”支架完成逻辑推理，让思维训练真正落地。
《跳水》——情境炼智，提升素养
东二长安路分校周秋晗老师以“危机应对室”为载体，引导学生梳理猴子、水手、孩子的行为关联，借助鱼骨图与决策句式支架，探究船长的思维密码，培养综合分析与问题解决能力。
两节课以文本为载体、思维为核心、支架为抓手，生动呈现思辨单元教学的实践样态，令在场教师深受启发。
数据循证，反思精进
教而不研则浅。课后，金马学校张燕明、雷瑶老师作题为“数据为梯，循证为据”的课后陈述。依托AI数课数据与课堂观察量表，精准诊断“思维探究浮于表层、逻辑表达碎片化、思维迁移薄弱”三大问题，展示“阶梯式问题链、精准思维支架、情境化迁移任务”三大改进策略的实施效果，用数据佐证思维培养成效，为思辨课堂提质提供循证依据。
专业引领，明晰方向
优质课例为鉴，专业引领为向。温江区小学语文教研员杨继老师携区高段中心组教师，对两节课例进行深度点评。
杨老师高度肯定本次活动五大亮点：单元教学的系统构建、AI循证教研的学科实践、情境统领实现学习意义增值、目标贯穿体现教学系统性、资源整合拓展学生学习边界。同时提出三点优化建议：
加强情境的全过程沉浸感，让学习真正“入境”；推动数据解读从描述走向归因，关联教学现场；促进教研闭环从验证走向模式提炼，形成可迁移的思维教学微策略。
杨老师高屋建瓴的引领，为老师们厘清了思辨性教学的实践路径，也为单元学历案的迭代升级指明了方向。在场教师深受启发，获益匪浅。
以课为桥，以研促思，以证促学。本次活动紧扣“思辨性阅读与表达”学习任务群，深耕单元学历案设计与实施，让语文课堂兼具人文温度与思维深度。
未来，我校语文教师将继续带着教研收获，深耕思辨教学，打磨优质学历案，以更科学的教学、更精准的引导，点燃学生思维火花，助力温江小学语文教育高质量发展！
图片：于睿超 段麟
文字：李永进
编辑：陈媛
一审：赵艺
二审：陈开文
三审：杨永忠