语文组活动在同组组员的的团结协助与鼎力支持下如火如荼地开展起来了。首先由初三的三位老师针对《愚公移山》这篇课文，根据自己的教学实际，结合自己理解在课堂上展开的讲解。由于老师的不同，学生的情况不同，所备所上课的结构，风格，所采取的教学方式方法和策略各有不同，呈现了不同的教学风格。
第一堂课由教科室主任曹静老师牵头，独具匠心的设计为大家带来一堂优质的模范课，大家本着“一课一得”的课堂之本和对课程标准的精准把握，设定了知识，技能与情感的三维目标。整堂课语文味极浓，从圈点勾画愚公移山的原因，目的，方法，艰巨性，信心，结果，引导学生回到到文本，着力培养学生筛选信息，概括形象地能
力。而本堂
课的亮点还在于技能目标的达成。老师通过板书其妻与智叟的两段对话，引导学生从形式到内容，在相同中寻找不同，通过对比比较的阅读方式解析两个人物。学生收获颇丰，最后总结出从语气，态度，目的不同中把握两者的人物形象，既有对学生的思维训练，更有对学生方法的指导，最后拓展环节为“愚公移山愚不愚”的辩论写理由。整堂课学生的听，说，读，写的能力予以充公的训练，学生的语文素养由此提升。
第二节课由年级组长范启明老师指导。所谓“魔高一尺，道高一丈”正是九年级老师的真实写照。范老师由徐悲鸿画作《愚公移山》作为切入点，设置如果你是一位画家，如何用几幅画来表理课文的内容，请各位拟一个小标题，要求最后一个字是“图”字，既激发学生的阅读兴趣同时也对学生语言规范起到了指导性的作用。学生灵感被充分调动与激
发了，答案异常精彩，给在堂的老师带来许多的惊喜。接下来由引用马克思的话，注解神话，让学生们举出改造自然的另一些神话故事。既拓展了学生的课外知识，课堂也更活跃了。此堂课的亮点更在另一个教学目标达成上，就是把握写作手法对比与衬托上。水到渠成，一气呵成。可见教师对课程标准的解读之到位，对本课的子目标的生成之精准，对课堂策略的运用之恰当，听课者受到的启发也更大。
第三节是由一个有思想有深度的杜军老师指导。本堂课的学生较特殊，基础较差，厌学情绪重。而杜老师的设计打破传统教学，由不同形式的读，默读，教师范读，学生齐读到纠错，再反复读，扫清文字障碍，扎实基础，给充分时间让学生熟悉课文内容，再展示徐悲鸿的画作，老师幽默的画作解析，运用普通话与方言交杂表述，激发学生的学习兴趣
，再到给五幅图纠正顺序的方式，引领学生思考归纳，后来从情感目标角度设置问题，培养学生的情商，整堂课看似闲聊，可处处见智慧，针对学生特殊性，因生施教，对学生用心用情之深，无以言表。整堂课学生被吸引，几乎无一开小差。这就是本堂课的亮点，值得我们学习啊！
温江区金马学校初中语文教研组撰稿
2013年4月19日