随着课程改革的深入推进，以核心素养为培育目标的素养时代来临，在科学课堂教学中如何促进学生科学素养的形成是当下我们研究的重要方向。金马学校综合组全体老师，在教研组长梁妍老师和科学鞠老师的组织带领下，对科学学科大单元学历案的设计与实施做了初步的尝试。
一、前期研究
前期，综合组全体教师对大单元相关的文献和大单元案例进行了充分的阅读，以苏教版小学科学一年级下册第三单元《空气》为例，围绕“如何立足核心素养发展，进行大单元学历案的设计和实践”进行了多次研讨，讨论出采取让学生在动手实践中培养科学核心素养的教学方式。综合组各个老师分别承担了相应的任务，担任小学科学低段教学的张婷婷老师、黄琪老师、康锨臻老师主要负责本次大单元学历案的撰写。
经过组内多次的打磨，我们对大单元学历案做了如下设计：
1、依据课程标准、教材单元内容分析、学段特征以及学情分析，我们确立了本单元的教学目标：
【科学观念】能够运用多种方法“找出”空气,知道我们周围有空气。
【科学思维】通过观察与类比,描述空气的特点。
【科学探究】通过憋气活动,意识到人类的生存离不开空气。
【态度责任】能够积极参与对空气的研究,乐于交流与分享。
2、从简单易行又生动有趣的“找空气”出发,带领学生充分感知空气的存在,再初步认识空气的特征,体会空气的重要性。本单元力求让学生在充分的直接经验基础上，初步建立空气是一种物质的概念；在探究技能的培养方面,继续强调观察和描述物体的特征,如空气的颜色、状态、气味等特征。此外还注重引导学生通过实验进行验证或证明。
3、学习目标设计如下：
① 通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。
② 通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。
③ 通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在。
二、课例实施
2023年5月23日上午，综合组黄琪老师在金马学校届金石杯以苏教版小学科学一年级下册第三单元第二节《这里面有空气吗》为例实施教学。
黄琪老师通过“提问——猜想——设计——实验——验证——结论”体验完整的实验过程，帮助学生在动手实践中形成科学核心素养。具体如下：
1) 提出问题，设计实验，掌握思维方法
2) 大胆实验，细心观察，培养探究能力
3) 记录现象，得出结论，丰富科学知识
4) 拓展思考，延展思维，树立态度责任
三、课后陈述
张智聪老师代表综合组进行本次金石杯赛课课后陈述，结合大单元学历案设计在课堂教学的实施效果及问题，对本课进行了总结。
在《这里面有空气吗》一课的学习过程中，老师和同学们一起通过“提问——猜想——设计——实验——验证——结论”体验完整的实验过程，从而培养学生的实验探究能力。在任务二（物体的孔隙中有空气）中，教师将鹅卵石这一物品换成石头（鹅卵石或有孔隙的石头），让不同的的小组的实验结果有差异，有利于培养学生科学思维和探究实践能力，以及在与其他小组得出不同的实验结果时敢于去质疑的科学态度责任。将这种差异作为课堂的生成，充分调动学生去思考的讨论。在最终的课堂展示中也得到较好的体现。
本次活动还有许多不足之处还需要我们不断的改进，但是经过这次活动让我们综合组得到了锻炼。全体教师都认真参与到整个活动中，让我们都获益良多。最后，道固远，笃行可至，我们综合组将继续砥砺奋进，将教学研究做实、做好！
